둘째 딸 성민이 

3) 두줄 작은 제목의 상하위치는

데스크는 작은 제목 아래 위 순서를 바꾸었다. “복제소 만든 서울대 황우석 교수 추진”이 큰 제목과 가까이 둬 먼저 읽히도록 했다. 그래야만 독자가 쉽게 주요내용을 인지할 수 있기 때문이다.

결과적으로 데스크는 기사에서 거론되는 순서를 따랐다. 편집자 작은 제목의 첫줄은 ‘어떻게’ ‘언제’에 해당하고 데스크 작은 제목의 첫줄은 ‘누가’에 해당한다.

4) ‘자기 만족식’ 제목 때문에 작은 제목을 그르친 사례

그럴듯한 제목, 그것은 독자와의 관계에서 찾을 일이지 멋진 몇 마디 둘러댄다고 해서 좋은 제목은 아니다. 좋은 제목은 독자에게 필요한 메시지를 쉽게 전달할 수 있는 제목이다. 

큰 제목이 좋다고 우쭐했다. 그때문인지, 편집자 작은 제목은 ‘왜’에 해당하는 내용이 어설퍼 인과관계가 성립되지 못했다.

내 자녀가 책 읽는 아이였으면 좋으시겠죠? 어릴 때는 성적이 좋은 것 보다 책을 많이 읽는 것이 좋겠다 싶으시죠? 

같은 마음으로 서점을 둘러보다가 박성철 씨가 지은 '초등 엄마 교과서'라는 책을 발견했습니다. 책 표지의 선전문구가 너무 장황합니다. 

다른 것은 모르겠습니다. 다만 내용 중에 책 읽는 아이로 만드는 방법이 관심을 끌었습니다. 

핵심 내용은 이렇습니다. 

① "책은 시간을 내서 읽는 것"

보통 "할 일 없지? 그러면 책 읽어"라고 말하는데 그것이 아닙니다. 독서는 시간이 남으면 읽는 게 아니라 시간을 내서 읽는 것이라고 엄마가 스스로 생각해야 한답니다.

② "정해진 장소, 정해진 시간에"

장소는 아이의 책상, 식탁, 거실이 될 수 있습니다. 아무튼, 정해야 합니다.  시간은 매일 아침 7시부터 7시 20분까지, 또는 저녁 6시 30분에서 7시까지 일 수 있습니다. 역시 정해야 합니다.

효과는 엄청나답니다. 우선, 책이 시간이 남을 때 읽는 것이 아니라는 것을 습득합니다. 독서가 생활의 일부분으로 각인되는 것입니다.

저학년 아이들은 정해진 장소를 중심으로 책을 읽히랍니다. 정해진 장소에서 처음에는 짧은 시간 동안 읽게 하다가 1개월 단위로 조금씩 늘려가는 방법을 책을 권하고 있습니다.

이거 원, 저도 여기에 적기는 하지만 실천하지 못하고 있습니다. 한번 아내하고 상의해 봐야겠습니다.

③"아이에게 기쁨을 주는 독서를 선물하라"

저학년 아이에게는 독서가 기쁨이라는 것을 알려주는게 중요합니다. 책이 즐거움의 대상이라는 것을 알면 책을 읽으라고 하지 않아도 책을 읽는다는 것이지요.

특히 독서를 지나치게 강요하면 오히려 독이 될 수 있습니다. 아이가 책에 질립니다.

그런 점에서 프랑스 작가 다니엘 페나크의 '독서인의 권리 장전'이란 내용이 두드러집니다. 그는 독서의 기쁨을 책 '소설처럼'에서 열렬히 찬양했습니다. 

초등 엄마 교과서에 나오는 내용입니다. 저는 이 장전에서 두 번째, 세 번째를 읽고 큰 위로를 받았답니다. 책을 꼼꼼히 읽지 못하는 제게 늘 화가 나 있었거든요.

내용은 이렇습니다. 

이상입니다.

배영 동영상 모음. 유투브에 쓸만한 동영상은 별로 없는듯. 향후 추가계획

1. 선명한 영상이 강점 

o 백스트로크 잘 보여줌

2. 자세한 그림 설명이 있음. 

3. 다양한 장점이 나옴.