예장합동―개혁 한살림 1년 / (상) 목사자격 논란

[국민일보]|2006-08-30|30면 |05판 |문화 |기획,연재 |1019자

대한예수교장로회 합동과 개혁이 통합한 지 1년이 됐지만 아직도 해결하지 못한 문제들이 여전히 불씨로 남아 있다.

구 개혁측 일부 목회자들이 협의회를 만들어 헌법의 목사자격과 임원선거 규정 개정을 결의하는가 하면,무지역노회 정비에 대한 불만의 목소리도 터져나오고 있다. 또 개혁신문사와 개혁신학연구원의 일부 인사는 직원 수용과 관련,법정에 소송을 낸 상태다. 이에 따라 이번 9월19일의 총회는 치열한 공방의 장으로 변모할 가능성이 높다.

일부 구 개혁측은 헌법 정치 제4장 2조와 제15장 1조의 목사자격에 대한 내용 중 ‘총신대 신학대학원을 졸업하고’를 ‘총회가 인정하는 신학교를 졸업하고’로,임원 선거 규정 제4장 제10조 구비서류 4항의 ‘본 교단 신학교 졸업증명서’를 ‘교단이 인정하는 교단 신학교 졸업증명서’로 개정을 요구하고 있다.

이에 대해 합동후속처리위는 “합동 원칙에서 모든 자격을 공유하기로 돼 있어 문제될 것이 없다”는 입장이다.

일부 구 개혁측은 “위 조항이 그대로 있는 한 총신대학원 출신이 아닌 개혁신학원과 광신대 출신은 개교회의 목회자 청빙때 원서도 낼 수 없으며 총회 임원으로도 출마할 수 없게 된다”고 말했다.

구 개혁측 목회자협의회의 한 목사는 “최근 한 구 개혁측의 큰 교회조차 목회 후임자를 총신대 출신으로 뽑았다”며 “시간이 지날수록 구 개혁측 목사들은 설 자리가 없어질 것”이라고 토로했다.

이에 대해 합동후속처리위는 “헌법 전문에 합동 원칙을 준수하기로 명시돼 있어 불이익은 없을 것”이라며 “개교회 목회자 청빙공고 때도 개신원·광신대 출신도 포함시키자고 이번 총회에서 강조할 계획”이라고 말했다.

목사자격과 관련,지난 6월말 합동후속처리위는 총신대 계절학기를 결의했다. 합동후속처리위는 “구 개혁측 목회자들이 청빙 때 불이익을 당하지 않도록 하기 위해 계절학기를 마련했다”고 설명했으나 구 개혁 측에서는 “이미 목회를 하고 있는 상태에서 200여만원의 수강료를 내고 다시 교육받으라는 것은 우리를 무시하는 처사”라며 불만을 터뜨렸다.

전병선 기자 junbs@kmib.co.kr

3) 박스제목 낯설게 하기

리드로 본 요지를 “홈쇼핑 출범 7년만에 1000배 이상 성장 속 산증인으로 LG홈쇼핑 이건종이란 사람이 있다.”로 봤다. 그래서 이건종이란 사람을 표현해주는 편집자 제목을 달았다. 

그러나 이 제목은 너무 포괄적이고 작은 제목과 호응되지도 않는다.

또 이 기사가 이건종 과장에 대한 기사이면서도 큰 제목의 내용이 이건종 씨에 대한 것보다는 홈쇼핑에 대한 정보가 많은 것도 문제였다. 또 눈길을 끌지도 못하는 제목이었다. 그래서 다시 생각한 제목이 1시간만에 갈비세트 10억 판매 진기록이다. 분명 누가 봐도 1시간만에 갈비세트를 10억 판매했다는 것은 관심을 끌기에 충분하다. 

참고로, 박스제목(인터뷰성)을 달 때 말한 내용 중 필요한 일부만 발췌하는 것이 적절한가 의문이 생겨 사례를 모아봤다. 결과는 일정한 제약 없이 의미가 달라지지 않는다면 선택의 범위가 큰 것으로 나타났다. 

기본적으로 ① 문맥대로 한 경우, ② 주어진 내용을 가지고 끝을 흐린 경우, ③ 어순을 완전히 바꿔 단 경우, ④ 문맥 무시하고 필요부분만 발췌 꿰맞춘 경우, ⑤ 없는 멘트를 만들어 사용한 경우 등이 있었다.

“일제잔재 청산해야”가 한상범 교수의 인터뷰 요지겠지만 그것만 제목에 쓰면 밋밋하고 당연한 얘기가 될 터이다. 따라서 편집자는 이 요지에 악센트와 구체성까지 넣었다. ‘일제잔재 청산 못하면 역사에 죄짓는 것’이라고 표현했다. 

기사 또한 “일제 잔재 청산해야”라고 돼 있지 않고 “일제잔재 청산 못하면 역사에 죄짓는 것”이라고 돼 있다. 기사에 충실하기만 해도 적절한 제목이 나올 수 있음을 보여주고 있다.

새 레이어를 만들어 그위에 덧대 그렸는데도 비슷하질 않네.. ㅠㅠ 첫술에 배부르겠나.. 어디..

<리라이트>

영유아 보육시설의 위험 대피시설이 오히려 위험을 초래하고 있는 것으로 나타났다. 2, 3층에서 1층까지 내려오는 대피용 미끄럼대의 경사가 수직에 가까워 그냥 추락하는 것과 다를 바 없는 상황이다.

이들 시설중에는 '평가인증 보육시설'로 정부 인증을 받은 곳도 있다. 정부의 안전성 보장이 무색한 것이다.

구체적으로 어디가 어떤데?/

4일 서울 강북지역의 한 어린이집. 건물 외곽에 대피용 미끄럼대가 설치돼 있다. 2층에서 1층으로 내려오는 구조다. 

미끄럼대의 2층 시작지점과 1층 착지지점은 완만했다. 하지만 2층에서 1층까지 내려오는 중간지점은 90도에 가까운 경사였다. 이곳을 지나는 아이들은 2층에서 1층으로 바로 추락하는 상황이었다.

미끄럼대를 지탱하는 지지시설도 부실했다. (어떤데?) 미끄럼대는 지름 5cm도 안되는 쇠파이프 2개에 의지해 있었다. 

건물 완공후 추가시설이어서 2층 입구가 건물에 완전히 밀착된 구조로 보기도 어려웠다. 비상시 영유아들이 잇따라 탈출하면 미끄럼대가 버틸수 있을지 장담하기 어려웠다.

이 보육시설은 정부로부터 인증 받은 곳이다. 시설의 정문 왼쪽 상단에는 '평가인증 보육시설'이라는 팻말이 붙어 있었다. 인증은 지난해 10월 옛 여성가족부(현 보건복지가족부)로부터 받았다.

다른 영·유아보육시설도 사정은 비슷했다. 한국보육시설연합회 윤덕현(60)회장은 “기존 건물에 비상용 미끄럼대를 설치하다보니 충분한 경사를 확보하기 어렵다"면서 “도시지역 2층 보육시설의 상당수가 이같은 상황”이라고 털어놨다.

오히려 위험을 초래하는 대피용 미끄럼대가 설치되는 이유는 영유아보육시설의 위험대피시설 과 관련한 설치기준이 없기때문이다. 대피시설을 규정하고 있는 '영유아보육법 시행규칙'에 미끄럼대의 경사 규정은 없다.

평가인증을 받은 보육시설도 상황이 마찬가지 인것은 여러 항목의 종합점수가 기준치를 넘으면 인증을 받기때문이다. (더 설명해봐) 안전부문 평가도 하나의 항목에 불과해 다소 미흡하더라도 다른 부문의 점수가 좋아 총 점수 73.3점이상이면 평가인증을 받는 것이다.

***세 유아를 두고 있는 서울 월계동의 백모(33)씨는 “보육활동이나 시설이 미비한 것은 감수할수 있지만 생명과 직결된 안전 부분은 다르다”며 “안전성 여부를 다른 항목과 동일하게 취급하는 것은 문제가 있다”고 분개했다. 

보건복지가족부 정영훈 보육지원과장은 “‘영유아보육법 시행규칙’에 대피시설인 미끄럼대의 경사에 대한 기준이 었다"며 " 현재 기준 마련을 위해 용역을 맡겼다”고 말했다. 그러나 정부는 2007년 현재 전국 보육시설 3만856개 중 미끄럼대 대피시설이 설치된 2층 이상의 보육시설이 얼마나 되는 지 통계조차 파악하지 못하고 있다.

정부는 1999년 유치원생 19명 등의 목숨을 앗아간 화성 씨랜드 화재 참사 이후 보육시설은 1층에서만 운영이 가능하고 기존 2층 이상의 시설은 대피시설 설치를 의무화했다. 

<내것>

2층 이상 영·유아 보육시설의 대피시설인 영·유아용 미끄럼대가 급경사로 인해 오히려 더 위험한 것으로 나타났다. 정부가 2005년부터 2층 이상 보육시설에 비상계단 또는 영·유아용 미끄럼대 설치를 의무화했지만 기울기 등 설치 기준을 정하지 않았기 때문이다. 특히 문제의 시설 중에 보육시설 평가인증을 받은 곳도 있는 있어 평가인증제도 자체를 무색케 하고 있다.

  4일 서울 강북지역의 한 어린이집. 건물 외곽에 설치된 미끄럼대는 2층 시작지점과 1층 착지지점을 제외하고는 2층 높이에서 그냥 떨어지는 것과 별반 다를 게 없는 급경사였다. 또 미끄럼대를 지탱하고 있는 기둥이 지름 5㎝도 안되는 가느다란 쇠파이프 2개가 전부였다. 2층 건물 벽에 고정돼 있긴 하지만 유아들의 하중은 고스란히 이 쇠파이프에 전달될수 밖에 없는 형태다. 화재 등으로 비상사태가 발생했을때 유아들이 연속적으로 미끄럼대에 오르면 얼마나 버틸지 장담하기 어려웠다.

 특히 이 보육시설의 정문 왼쪽 상단에는 지난해 10월 옛 여성가족부(현 보건복지가족부)로부터 받은 ‘평가인증 보육시설’이라는 팻말이 붙어 있었다. 대피시설의 안전성이 보장되지 않고 있는데도 정부가 시설의 운영관리, 안전, 영유아의 안전보호 등을 보증한다는 것이다.

 다른 영·유아보육시설도 사정은 비슷하다. 한국보육시설연합회 윤덕현(60)회장은 “기존 건물에 미끄럼대를 설치하다보니 구조상 충분한 경사 확보에 어려움이 있다”면서 “도시지역 2층 보육시설의 상당수가 이같은 상황”이라고 털어놨다.

 급경사의 대피용 미끄럼대가 설치되고, 이에 대해 제재가 전혀 이뤄지지 않는 것은 설치 기준이 없다는데 그 원인이 있다. 정부는 1999년 유치원생 19명 등의 목숨을 앗아간 화성 씨랜드 화재 참사 이후 보육시설은 1층에서만 운영이 가능하고 기존 2층 이상의 시설은 대피시설 설치를 의무화했다. 하지만 보건복지가족부 정영훈 보육지원과장은 “현재까지 대피시설을 규정한 ‘영유아보육법 시행규칙’에는 미끄럼대의 경사에 대한 기준이 마련돼 있지 않다”면서 “기준 마련을 위해 용역을 맡겼다”고 말했다. 정부는 그러나 2007년 현재 전국 보육시설 3만856개 중 2층 이상의 보육시설이 얼마나 되는 지 통계조차 파악하지 못하고 있다.

 위험한 미끄럼대가 설치된 보육시설이 평가인증을 받은 것은 안전부분도 평가 항목 중 하나로, 점수로만 반영돼 총점수가 73.3점을 넘기면 합격되기 때문이다.

서울 월계동의 백모(33)씨는 “보육활동이나 시설이 미비한 것은 감수할수 있지만 생명과 직결된 부분은 다르지 않느냐”며 “안전성 여부를 다른 항목과 동일하게 취급하는 것은 문제가 있다”고 분개했다.

5. 무엇이 큰 제목거리인가 박스기사에서

어떤 데스크는 톱박스성 제목은 내용을 넣으면서 묵직하게 달아야 한다고 했다. 알 것도 같고 모를 것도 같은 이 말을 듣고 오랫동안 고민했다. 톱박스성 제목은 어떻게 달아야 하는지 고민하며 역시 어렵다고 한탄도 하고 어쩌면 감(感)이 우선일지도 모른다는 회한이 있었다. 눈에 보이는 몇 가지 원칙들을 정리했다.

1) 박스제목 어떻게 달 것인가

박스제목도 문장이다. 주요지론에 준해 주요지를 문장으로 만든 후 자극적인 것, 뉴스거리, 정보거리 등 큰 제목거리를 큰 제목으로 올린다.

다만 스트레이트가 특정 시점에서 발생한 일을 다룬 데 비해 박스는 일정시간 동안의 일을 다룬다. 따라서 시제는 완료·진행형이다.

주요지는 ‘사이버채용박람회 풍성’이다. 이 주요지를 큰 제목으로 가면 밋밋하다. 그러므로 작은 제목으로 뺐다. 그리고 구체적인 내용(어떤 사이버박람회인지) 중 눈길을 끄는 것을 큰 제목으로 올렸다.

그리고 2번째 줄 작은 제목에는 ‘인터넷으로 화상면접까지 보는 등 사이버 채용박람회가 풍성하다’에 이어 ‘그리고?’에 연결되도록 ‘서면인터뷰·직무 테스트 등 서비스도 다양하다’고 달았다.

2) 박스는 박스성격에 따른 제목이어야

‘한통프리텔 경영진 모두 박사’는 밋밋한 사실 전달형 제목이다. 한통프리텔 경영진이 모두 박사인 것을 정보 전달하듯 제목을 달면 재미가 없다. 

이 기사는 재미가 있어서 쓴 기사다. 이를 데스크는 박사집합소라고 ‘재미’를 얹어줬다. 또 작은 제목의 팀장 ‘모두 박사’라고 해야 하지만 박사가 겹쳐 ‘싹쓸이’라고 고쳤다.

(3) 르포기사 제목달기

톱은 늘 ‘그럴듯해야’ 한다는 생각을 버려야 한다. 톱다운 제목에 얽매여 엉뚱한 제목이 되고 말았다. 이 기사는 르포기사였다. 현장감을 생명으로 하는 기사다.

다음은 현장감을 살린 르포 제목의 예다.

“유럽의 문화현장에 가봤더니 ∼이란 논란이 있더라”를 전하고 있다. 또 큰 제목에 반철학을 풀어 구체적인 제목을 달고 있다. 박스제목은 정보도 전달하되 독자 시선도 잡아야 한다.

역시 ‘르포기사’다. 현장의 어민들의 목소리를 생생하게 담았다.

‘현장에 가봤더니 실리콘밸리가 어떤 상황이더라’라고 구체적으로 보여주고 있다.

3, 4편중에서 주요 내용만 메모해 본다.

3, 4편은 각 나라의 공부하는 방식을 다루고 있다.

먼저 유태인의 공부방식이다. 

-암기 싫어한다.

-다른 사람 통해 배운다. 토론이다.

-항상 '왜?"라고 질문한다.

4명의 출연진중 한국계 유태인 여성은 유태인 아버지가 저녁식사를 하며 항상 질문을 던졌다고 말했다.

특히 차안에서도 '왜요?'라는 게임을 했다고한다. 딸이 질문하고 아버지가 대답하는 것이다. 

일본의 공부방식이다.

-노트필기를 중시한다. 

-'일본인은 기록하고 한국인은 기억한다'는 말이 있단다.

인도의 공부방식이다.

인도는 '베다수학'을 통해 수를 가르친다.

영국 옥스포드대학의 공부방식이다. 

-토론, 토론이다. 

-'일대일 튜터링'이 특별했는데, 학생과 교수가 토론하는 공부방식이다. 학생이 레포트를 내면 교수가 이에 질문 '공격'을 하고 학생은 대답 '방어'를 한다.

프랑스의 공부 방식이다.

-역시 토론을 중요시 한다. 특히 대학 입시때 철학시험을 중시한다. 이 철학시험을 잘 치르기 위해 한 프랑스 출연자는 토론하는 카페에 가서 토론에 참가했다.

결론적으로 공부하는 방식에 있어서 동서양은 큰 차이를 보였다. 동양은 무조건 암기식, 서양은 토론식이었다. 

동양인들은 문제를 풀때 멘토를 붙여줘도 혼자 풀려고 했다. 멘토에게 질문을 한 경우 자존감이 떨어지기까지 했다. 반면, 서양인들은 함께 토론하며 풀었다. 이들에게 그 과정은 자연스러웠다.

최근 김인강 서울대 교수의 '기쁨공식'이라는 책을 읽고 있다. 이 책에 토론과 관련한 경험이 나와 눈길이 갔다.

김 교수는 버클리대학에 가보니 토론이 많았다면서 묻고 답하는 가운데 학생들이 핵심을 알아갔다고 했다.

그 효과를 이렇게 표현했다. 

"처음엔 정말 유치한 질문도 많았다. '세계적인 대학에 들어온 애들이 어떻게 저런 것도 모르냐?' 그런데 1년쯤 지나면 역전이 된다. 가만히 듣고만 있었던 학생과 질문을 했던 학생의 위치가 바뀌어 버린다." 

(중략) "나는 후배에게 이렇게 충고했다. "무조건 물어봐라. 그리고 아는게 있으면 용기있게 대답해라. 혼자서 책 백번, 천번 읽는 것보다 전문가와 몇 시간 얘기하는 게 낫다.""

KBS 스페셜 '공부하는 인간-호모 아카데미쿠스'의 마지막회에서 몇가지를 메모해 둔다.

마지막회는 그동안 출연했던 이들이 한자리에 모여 의견을 나누는 모습을 방영했다. 주제는 물론 '공부'다.

많은 이들이 말을 했지만 그중에서 MIT 박사과정(?)인 이진하씨와 한국계 유태인 여성 아버지의 의견이 돋보였다.

이진하씨는 공부가 '참지 않는 것'이라고 정의했다. 호기심을 참지 않는 것이라는 말이다.

유태인 아버지는 유태인 교육을 '질문하고 소통하고 사고하도록 하는 것'이라고 정의했다.  질문, 소통, 사고케. 한마디 한마디가 빠질 수 없는 중요한 말이다.